Letramento, oralidade e senso comum na formação do professor

Resumo

Embasado nos conceitos de letramento como prática social, retextualização e representação social, este artigo analisa a retextualização da definição de coerência textual dos textos escritos científicos formadores para os textos orais das alfabetizadoras em formação. Os resultados mostram que a recepção dessa definição, no contexto focalizado, é substancialmente ancorada por meio de categorias pertencentes ao senso comum. Nesse sentido, a retextualização é também uma atividade que implica em uma representação social do objeto pelas alfabetizadoras. Abstract This research, based on the concepts of Literacy as a social practice, Retextualization and Social Representation, highlights that retextualization of the definition of coherence of primary scientific written texts into the oral texts of the student-teachers is essentially grounded in commonsensical categories. Therefore, the retextualization is also an activity that implies the social representation of such object by the teachers.